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唐代文学家白居易教育思想探析

唐代文学家白居易教育思想探析

  白居易(公元772~846年),字乐天,晚年自号香山居士,别号醉吟先生。其先祖山西太原人,后徙于下邽,出生于河南新郑,聪颖过人。他出身于&ldqu;世敦儒业&rdqu;的小官僚家庭,少时&ldqu;家贫多故&rdqu;,怀有&ldqu;丈夫贵兼济,岂独善一身&rdqu;[1]1095之鸿鹄大志。贞元十六年(800年)白居易擢进士第,补秘书省校书郎。公元803年,中书判拔萃科甲等。元和元年(806年)登才识兼茂明于体用科。仕途有进退,前半生科场顺利,连战皆捷。&ldqu;十年之间,三登科第。名入衆耳,迹升清贯。出交贤俊,人侍冕旒。始得名于文章&rdqu;。[2]549然因写以&ldqu;但伤民病痛,不识时忌讳&rdqu;[1]1093为主题的&ldqu;讽谕诗&rdqu;而致令当政权豪为之&ldqu;变色&rdqu;、&ldqu;扼腕&rdqu;、&ldqu;切齿&rdqu;,故&ldqu;终得罪于文章&rdqu;,遂有江州(今江西九江市)之谪。后半生因&ldqu;换尽旧心肠本文由论文联盟收集整理&rdqu;而选择了&ldqu;不住朝廷不入山&rdqu;的所谓&ldqu;中隐&rdqu;之路,基本过上了&ldqu;似出复似处,非忙亦非闲。终岁无公事,随月有俸钱&rdqu;[3]249-250的生活。白居易所处的年代是,社会矛盾尖锐,较之安史之乱时却也相对稳定的唐朝中期,他本人曾在地方与中央为官,虽小有挫折,却基本顺利。
  白居易是伟大的现实主义诗人,诗人重写实,尚通俗,他提倡&ldqu;文章合为时而作,歌诗合为事而作&rdqu;,诗作通俗易解,广为流传。有&ldqu;诗魔&rdqu;与&ldqu;诗王&rdqu;之称。目前,学术界对于白居易的诗歌思想和艺术成就方面的研究成果颇丰,而对于白居易诗作中渗透的教育思想有所忽视。笔者在借鉴前人的研究成果的基础上,探讨白居易的教育思想,并从中映射出诗人关怀教育的伟大情怀,对当今的教育事业也有所裨益。
  一、性习论
  白居易于公元800年2月14日在高郢榜下擢进士第。在《省试性习相远近赋》中,他以&ldqu;君子之所慎焉&rdqu;为主旨,对&ldqu;性&rdqu;与&ldqu;习&rdqu;进行了颇有见地的阐述。他首先认为&ldqu;德以慎立,性由习分&rdqu;,&ldqu;原夫性相近者,岂不以有教无类,其归于一揆?&rdqu;由于&ldqu;性&rdqu;相近,人们就归于一类,然而,由于习相远,条件和途径不同就会产生不同的效果。&ldqu;习相远者,岂不以殊途异政,乃差之千里?&rdqu;人们在&ldqu;习&rdqu;方面产生不同的结果是有原因的,&ldqu;俾流遁者,反迷途于骚人,积习者,尊要道于君子&rdqu;,正是由于尊道才使人们形成了良好的道德行为习惯。但是道不是先天而生的,&ldqu;圣由志学,必切问而近思。在乎积艺于黍累,慎言行于毫厘&rdqu;。所以道的目标境界有赖学习与探讨并且在平日的言行中养成。
  很显然,在&ldqu;性&rdqu;与&ldqu;习&rdqu;这一传统的教育哲学的范畴问题上,白居易追寻战国后期思想家荀子,重视后天的学习与交往,但又不乏对精神心理的主体因素给与关注,丰富了孔子的人性论观念。对于如何才能使&ldqu;习&rdqu;更为经济有效,白居易提出了如此的看法:&ldqu;如得其门,志弥笃兮,性弥近矣。……勿谓习之近,循迹而相背重阻,勿谓性之远,反真而相去几许&rdqu;。这种情况就好像&ldqu;一源派别,随混澄而或浊或清;一气脉分,任吹煦而为寒为暑&rdqu;。所以,学习首重立志定向,掌握津要,重视发挥学习者的个性心理。成功的学习者感知考释、致思领悟都应有章法、循阶段,而不是随性放任。&ldqu;是以君子稽古于诗习之初,辩惑于成性之所&rdqu;。但是&ldqu;性者中之和,习者外之徇。中和思域驯致,外徇戒于妄进&rdqu;,如果人们不遵守学习的顺序及合理方法就会适得其反。&ldqu;非所习而习,则性伤,得所习而习,则性顺&rdqu;。 在学习过程中,德智交织,习与性成。因此,要着眼于在学习经历中心性健全及道性修养的提升。&ldqu;圣与狂,由乎念与罔念,福与祸,在乎慎与不慎&rdqu;。另外人们还要具有认识的工具及方法,不是随波逐流,任人牵制。也就是说&ldqu;率道为本,见善而迁&rdqu;,&ldqu;诫于以往,审进退于未然。故得之则至性大同,若水济水也&rdqu;[2]536-537。但同时,他又根据自身的学习体验,并汲取以往思想家,尤其是道玄学者的思想精华,在学习的内在机制及操作性程序方面有所深化,有一定认知学派的学习论因素。在对&ldqu;性&rdqu;与&ldqu;习&rdqu;的论述中,可以看到白居易对儒家思想的态度。他认为只有遵循大道,才能形成正确的性与习关系认识及实践手段。

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唐代文学家白居易教育思想探析

唐代文学家白居易教育思想探析 白居易(公元772~846年),字乐天,晚年自号香山居士,别号醉吟先生。其先祖山西太原人,后徙于下邽,出生于河南新郑,聪颖过人。他出身于世敦儒业的小官僚家庭,少时家贫多故,怀有丈夫贵兼济,岂独善一身[1]1095之鸿鹄大志
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