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中学地理中的国际理解教育内容及方法探究
中文名称: 中学地理中的国际理解教育内容及方法探究
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论文编号: 4140726收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Content and Methods Study on Secondary Education for International Understanding in Geography
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 地理教学 国际理解教育 田野调查 主题活动
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论文摘要: 国际理解教育是教育全球化背景下的新课程之一,其包含着极为丰富的内容.从学科融合的角度,如何使国际理解教育课程顺利开展呢?(略)际理解教育有哪些契合点,地理教学中融入国际理解教育的特色教学法有哪些,什么样的评价方式更适合等问题成为亟待探究的课题(略)中学地理教学中的国际理解教育内容及其教学方法进行探究.依据《普通初高中地理课程标准》对地理教材中的国际理解内容进行挖掘,探究适合地理学科融入国际理解教育的田野调查、主题活动和多媒体教学等方法,提出兼顾过程与结果的评价方式,保证人的全面发展. 本文主要有五个部分: 第一章国际理解教育(略)分析国际理解教育与教育国际化和多元文化教育的不同之后,界定了其六个方面的(略)了国际理解教育的目标及特征. 第二章中学地理中的国际理解教育内容——以人教版初中地理教材为例,依据《普通初中地理课程标准》,挖掘世界地理、中国地理、乡土地理中的国际理解教育内容. 第三章地理教学中融入国际理解教育的教学“三法(略)了三种探究性教学法:田野调查法,以案例形式详细分析了田野调查六段模式,并提出田野调查中田野素描的重要性;主题活动法,分析其目标...
Education for Internatio(omitted)t(omitted)one of the new curriculum in ed(omitted)obalization, and it contain extremely rich conten(omitted)e perspective of academic integration, How to carry Education for International Understanding course out successfully? What (omitted)eting point for Geography teaching and Education for International Understanding? What are the characteristics of teaching methods when Education for International Understanding is integrated into geography teaching? And what kind of...
目录:
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-14页
  ·论文选题依据第11-12页
  ·国内外研究现状第12页
  ·拟采用的研究方法第12-13页
  ·研究目标第13-14页
第1章 国际理解教育理念的界定第14-28页
  第1节 什么是国际理解教育?第14-16页
    ·国际理解教育不同于教育国际化第14-15页
    ·国际理解教育与多元文化教育有别第15页
    ·国际理解教育概念界定第15-16页
  第2节 国际理解教育的目标及特征分析第16-18页
    ·国际理解教育的发展历程第16-17页
    ·国际理解教育的目标及特征分析第17-18页
  第3节 国际理解教育的内容领域及课程构建第18-28页
    ·国内外学者对国际理解教育课程构建的探究第19-22页
    ·地方国际理解教育课程构建探究——以上海浦东为例第22-28页
第2章 中学地理中的国际理解教育内容第28-44页
  第1节 地理教学需要融入国际理解教育第28-32页
    ·融入国际理解教育是中学地理教学的历史使命第28-30页
    ·国际理解教育促进地理有效教学第30-32页
  第2节 地理中的国际理解教育内容分析——以初中地理为主第32-44页
    ·世界地理中的国际理解教育内容第33-39页
    ·中国地理中的国际理解教育内容第39-42页
    ·乡土地理中的国际理解教育内容第42-44页
第3章 地理教学中融入国际理解教育的教学"三法"第44-68页
  第1节 田野调查——充满活力的教学法第44-55页
    ·田野调查的五特色第45-46页
    ·田野调查的六段模式第46-50页
    ·田野调查教学法在教学中的应用案例分析第50-54页
    ·田野调查法的局限第54-55页
  第2节 主题活动——注重过程的探究法第55-62页
    ·主题活动教学的目标及设计原则第56-57页
    ·主题活动类型第57-58页
    ·主题活动实例——中学生模拟联合国主题活动第58-61页
    ·主题活动的局限第61-62页
  第3节 多媒体教学——多窗口开放式教学第62-68页
    ·制作多媒体CAI课件的建构主义原则第62-63页
    ·课件素材准备第63-65页
    ·多媒体教学范例第65-67页
    ·多媒体教学的局限第67-68页
第4章 地理教学中融入国际理解教育的局限分析及其评价方式第68-71页
  第1节 地理教学中融入国际理解教育的局限分析第68-69页
    ·学科融合的局限第68页
    ·地域、经济、环境等客观条件的制约第68-69页
  第2节 兼顾过程与结果的评价,保证人的全面发展第69-71页
第5章 结语第71-74页
  第1节 主要结论与不足第71-72页
  第2节 建议及思考第72-74页
附录第74-80页
参考文献第80-83页
后记第83页
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