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从行政控制到专业引领
中文名称: 从行政控制到专业引领
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论文编号: 4133636收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: From Administrative Control to Professional Leading
学位类型: 博士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 教育学原理
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 教学管理 教学领导 行政控制 专业引领
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 随着知识时代的兴起和社会转型的持续推进,我们的生活正在经历一个根本性的变化(略)在和生活密切相关的教育自然也必须完成相应的变革和转型.如今的教育正在力图从注重共性和数量的传统教育向关注个性和质量的现代教育转变,关注人的差异性和个性潜能发展是新时期教(略).教学作为教育的主要实践载体,也应该从以共性和知识为中心转向以学生发展为本,表现出对个体差异和创造能力的关注,而丰富、多样化的教学实践则是实现功能转变的前提(略)然,教学实践形态的变革绝不是自发产生的,它不仅依赖于实践主体的主动性、能动性和创造性的发挥,更需要对相应的教学管理体制进行变革,变革的重点是从关注教学的规范、统一转向支持教学的创新和多样.学校场域中的教学管理变革是多种力量共同作用的结果,包括教学实践形态的转型、作为重要契机的新课程改(略)权力的下放以及专业权力的凸显.这些力量的推动使得我们必须重新审视学校教学管理的价值取向,不再执迷于控制,而是转向对教师的专业支持、服务和引领.外在控制型管理只能带来合格规范的教学,却无法创造真正高品质的教学.高品质的教学只有通过激发教师内在的工作热(略)潜在的创新精神才能得以实现,为此,...
With the rise of the knowledge age and continual advancing of social transforma(omitted)life is undergoing a fundamental change. Correspondingl(omitted)on which is closely related to human's existence and li(omitted)perience a series of changes and transformation. Today, the focus of education is attempting t(omitted)m from commonality and quantity to individuality and quality. The important mission of education in the new era is to pay attentio(omitted)'s uniqueness and individual's potential developm...
目录:
摘要第6-8页
Abstract第8-9页
导论第12-29页
  ·变革时代对学校教学管理的挑战第12-13页
  ·相关研究评论与主题词的界定第13-25页
    (一) 相关研究的梳理及评论第13-23页
    (二) 研究问题及主题词的界定第23-25页
  ·研究思路与方法第25-29页
    (一) 研究思路第25-27页
    (二) 研究过程与方法第27-29页
第1章 学校教学管理变革:一个亟待正视的议题第29-52页
  ·学校教学管理变革的时代背景第29-32页
    (一) 知识经济社会呼唤创新型人才的培养第29-30页
    (二) 学校转型性变革第30-32页
  ·学校教学管理变革的动因分析第32-42页
    (一) 基本动力:教学实践形态的转型第33-35页
    (二) 重要契机:新课程改革第35-38页
    (三) 外部保障:学校管理权力的下放第38-40页
    (四) 主体力量:专业权力的凸显第40-42页
  ·学校教学管理的价值转向:从控制到引领第42-52页
    (一) 教学作为一种专业第42-45页
    (二) 引领型教学管理的意涵分析第45-46页
    (三) 立论基点:从行政取向到专业取向第46-49页
    (四) 内在构成:教学领导与管理的有机统一第49-52页
第2章 学校教学管理变革的内在根基第52-71页
  ·教学实践的基本品性分析第52-62页
    (一) 内蕴智慧第52-54页
    (二) 关乎伦理第54-57页
    (三) 富含情感第57-59页
    (四) 彰显个性第59-62页
  ·学校教学管理的二重性分析第62-71页
    (一) 价值取向:"成事"与"成人"的统一第62-64页
    (二) 内容构成:常规与创新的统一第64-66页
    (三) 实践操作:共性与个性的统一第66-68页
    (四) 手段应用:技术与伦理的统一第68-71页
第3章 传统教学管理批判第71-110页
  ·传统教学管理的行政取向分析第71-88页
    (一) 理性主义的管理理念第71-75页
    (二) 控制主义的管理目的第75-79页
    (三) 行政主义的管理风格第79-84页
    (四) 形式主义的管理方式第84-88页
  ·传统教学管理的实践表征第88-97页
    (一) 层级式教学组织结构第88-92页
    (二) "唯制度主义"的管理模式第92-95页
    (三) 控制主义的教学管理文化第95-97页
  ·控制型管理与教学实践的异化第97-108页
    (一) 主体的隐退与依附性实践第97-100页
    (二) 思想的匮乏与操作性实践第100-102页
    (三) 个性的销蚀与同质性实践第102-106页
    (四) 创新的缺失与重复性实践第106-108页
  ·控制型管理存在的合理性依据第108-110页
第4章 学校教学管理变革的现实建构第110-148页
  ·学校教学管理变革的思想基础第110-120页
    (一) 人性假设:从"工具人"到"生命人"第110-113页
    (二) 逻辑立场的转向:从行政逻辑到教育逻辑第113-116页
    (三) 领导权威的转变:从行政权威到专业、道德权威第116-120页
  ·学校教学管理变革的路径选择第120-137页
    (一) 组织重构第120-127页
    (二) 制度更新第127-133页
    (三) 文化培育第133-137页
  ·学校教学管理变革的外部支持第137-145页
    (一) 行政松绑:政府与学校关系的重构第137-140页
    (二) 同伴支持:校际互动第140-142页
    (三) 专业支持:"U-S"合作研究共同体第142-145页
  ·学校教学管理变革的困境及其超越第145-148页
    (一) 片面追求升学率与传统教学方式的盛行第145页
    (二) 安稳的"舒适地带"与教师的行为惯性第145-146页
    (三) 管理者面临着巨大的能力挑战第146-148页
第5章 学校场域中教学领导力量的生成第148-191页
  ·关注教学领导:教学管理变革的新取向第148-155页
    (一) 教学领导概念的产生与发展第148-150页
    (二) 内涵界定第150-152页
    (三) 基本特征分析第152-155页
  ·教学领导力量的主要表现形态第155-175页
    (一) 校长的教学领导第155-164页
    (二) 教研组长的教学领导第164-167页
    (三) 教师个体的领导力第167-175页
  ·教学领导力量生成的条件与支持第175-191页
    (一) 学校场域中权力关系的重建第176-179页
    (二) 校长教学领导潜能的开发与培养第179-183页
    (三) 教研组长专业引领力的提升第183-186页
    (四) 教师领导力开发的支持性条件第186-191页
结语 教学管理变革与教学生活重塑第191-193页
附录第193-196页
参考文献第196-206页
后记第206-207页
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