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教师绩效评价研究
中文名称: 教师绩效评价研究
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论文编号: 4133225收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: A Study on Teacher Performance Evaluation
学位类型: 博士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 教师绩效评价 复杂性 可操作性 过程模型
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 2009年1月1日起,义务教育阶段学校开始实施教师绩效工资,(略)遂成一时鼎沸的话题.在落实过程中,(略)毁誉参半,这其中(略)层面的原因,也有许多问题需要置于社会政策环境中才能更好地理解.本研究主要回答两个问题:如何从宏观视角理解教师绩效评价政策的复杂性,以及如何从微观行动增强学校层面教师绩效评价的可操作性.基于此,本研究围绕教师绩效评价“从何而来”、“因何而来”、“现在何处”、“面向何方”、“如何到达”等核心议题进(略) “从何而来”描述了教师绩效评价的历史演展.正式的教师绩效评价近三十年方才成型,它在不同国家/地区有着不同的发展轨迹和重点.英国的教师绩效评价经历了从奖惩性教师评价到发展性教师评价,然后过渡到PRP评价,再到目前的教师绩效管理;美国的教师绩效评价是围绕着教学专业化和绩效工资改革两个重点展开的;我国的教师绩效评价则经历了初建时期、重建时期、制度化时期、新发展时期等不同阶段.国内外的教师绩效评价都镶嵌在自身社会背景之中,回应政治、经济、文化变更的要求. “因何而来”揭示了影响教师绩效评价政策的思潮.在英国和美国,新自由主义主(略)评价的建立和变革.撒切...
Enforcing the teacher performance evaluation policy in the compulsory education nationwide in Ch(omitted)009, has apparently aroused a heated publ(omitted) The implementation of the policy is as much praised as blamed, partly in relation to the school's operatio(omitted), partly to the broadly social systematical condition. Therefore, this study focuses on these two core issues, one(omitted)tter of understanding the complexity of comp(omitted)cher performance evaluation policy from macroscopic social s...
目录:
摘要第6-8页
ABSTRACT第8-10页
导论第14-34页
  ·研究缘起第14-18页
  ·文献述评第18-31页
  ·研究设计第31-34页
第1章 从何而来:教师绩效评价的流变第34-54页
  第1节 英国、美国教师绩效评价的历史演展第34-46页
    ·英国教师绩效评价的发展历史第35-39页
    ·美国教师绩效评价的发展历史第39-46页
  第2节 我国教师绩效评价的历史演展第46-54页
    ·初建时期(1949-1966)第46-47页
    ·重建时期(1978-1986)第47-48页
    ·制度化时期(1987-1998)第48页
    ·新发展时期(1999-至今)第48-50页
    ·对我国教师绩效评价发展的述评第50-54页
第2章 因何而来:教师绩效评价的政策分析第54-100页
  第1节 新自由主义视角下的英、美教师绩效评价第54-67页
    ·何为新自由主义第54-57页
    ·新自由主义的教育政策第57-60页
    ·新自由主义视角下的教师绩效评价第60-67页
  第2节 全能主义视角下我国的教师绩效评价第67-82页
    ·全能主义:改革的起点及政策影响第67-71页
    ·教师绩效评价政策环境分析第71-81页
    ·教师绩效评价政策环境路线图的厘清第81-82页
  第3节 我国教师绩效评价政策复杂性的分析框架第82-100页
    ·政党-国家第83-87页
    ·新自由主义第87-89页
    ·萌发中的公民社会第89-92页
    ·新公共管理第92-94页
    ·该框架的学理依据第94-97页
    ·悖论中的教师绩效评价政策第97-100页
第3章 现在何处:当前教师绩效评价的实践模式及反思第100-121页
  第1节 两种取向的教师绩效评价实践模式第100-114页
    ·对教师绩效评价实践模式的划分第100-102页
    ·专业标准取向:以英、美为例第102-110页
    ·行政管理取向:以我国台湾地区为例第110-114页
  第2节 教师绩效评价实践模式的启示与反思第114-121页
    ·两种实践模式的启示第114-116页
    ·夯实知识基础第116-118页
    ·规范评价过程第118-119页
    ·精细技术策略第119-121页
第4章 教师绩效评价的知识基础第121-150页
  第1节 绩效考核与绩效管理理论第121-134页
    ·有关绩效的研究第121-126页
    ·绩效考核第126-129页
    ·绩效管理第129-132页
    ·管理学绩效理论对教师绩效评价的启示第132-134页
  第2节 与教师绩效评价相关的教育学理论知识第134-142页
    ·对教师工作复杂性的理解第134-137页
    ·有效教学研究第137-139页
    ·对教师绩效的研究第139-140页
    ·响应式建构主义评估第140-142页
  第3节 其他领域的借鉴:以医疗工作者绩效评价为参照第142-150页
    ·整合组织战略和个人绩效评价第143-145页
    ·完整的管理流程第145-146页
    ·岗位分析第146-147页
    ·绩效考核指标设计第147-148页
    ·医疗工作者绩效评价对教师绩效评价的启示第148-150页
第5章 面向何方:平衡的教师绩效管理过程模型第150-175页
  第1节 平衡的教师绩效评价的内涵第150-161页
    ·评价目的:多重而恰当第150-153页
    ·评价主体:多元而深度第153-156页
    ·评价过程:完整而简约第156-158页
    ·评价技术:开放而可行第158-159页
    ·评价标准:专业而切己第159-161页
  第2节 教师绩效管理过程模型的构建第161-175页
    ·过程模型何以可能第161-164页
    ·绩效计划第164-167页
    ·过程控制第167-170页
    ·考核改进第170-175页
第6章 教师绩效管理过程模型的关键策略第175-220页
  第1节 如何制定学校发展规划第175-184页
    ·学校发展规划:何为与为何第176-177页
    ·学校发展规划的内容和流程第177-180页
    ·制定学校发展规划的工具:SWOT分析第180-182页
    ·如何将教师绩效评价与学校发展规划相结合第182-184页
  第2节 如何开发评价标准第184-200页
    ·教师绩效评价标准第184-188页
    ·泰勒模式的改造:择取教师绩效指标第188-193页
    ·目标分解法:从学校发展规划到教师绩效指标第193-198页
    ·制定绩效标准第198-200页
  第3节 如何进行课堂观察第200-214页
    ·课堂观察之于教师绩效评价的重要性第200-202页
    ·课程观察的程序第202-208页
    ·课堂观察的框架第208-209页
    ·观察点的确定和量表的开发第209-214页
  第4节 如何改进教师的绩效第214-220页
    ·教师绩效改进的指导思想第214-215页
    ·基本流程第215-216页
    ·正确归因第216-218页
    ·制定改进方案第218-220页
结语第220-222页
参考文献第222-235页
后记第235-236页
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