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John Richard Schrock生物教育思想研究
中文名称: John Richard Schrock生物教育思想研究
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论文编号: 4110335收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Study on John Richard Schrock`s Biology Education Thought
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: John Richard Schrock 石理察 学科教育 生物教育 教学实践
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论文摘要: 石理察(John Richard Schrock),现任美国堪萨斯州恩波利大学的生物系教授,生物学科教育专家,Ka(略)chool Naturalist杂志主要编辑.石理察大学毕业后先是在中学任教后转入大学继续任教,期间他从普通生物教师到大学实验室管理员再到生物师范教师,他的教学实践经验相当丰富.石理察曾多次到中国进行教育考察,对中国教育有着广泛而深刻的研究,在几十年教学实践中总结出的(略)现的不仅是西方传统的教学思想,其教育教学中也不可避免的受到了中国传统教育的影响.这样一位深受东西方教育思想影响的西方教育学家的教学思想,体现的(略)是一种趋势,一种全球化发展中教育学发展的必然趋势. 对石理察学科教育思想的研究,不但是帮助我们提升课堂教学质量的一条捷径,而且也可以为我们提供一个提高教师教育理念的重要平台(略)论上对石理察的学科教育思想进行系统研究,归纳总结其生物教育思想,对比中美生物教育,在帮助我们构建生物学科课程与教育理论的同时,也可以加深我们对于美国生物教育现况的了(略)前西方生物教育理念的认识. 本论文正文共有六个部分.第一部分,对石理察的生平进行简介,分析其...
John Richard Schrock, professor of Biology and director of Biology Education, department of Bi(omitted)ciences, Emporia State University, is the senior editor of Kansas School Naturalist(omitted)verseas editor of Shengwuxue Jiao(omitted)s first a biology teacher in Campbell County School and then became a Professor of Biology and Director of Biology Education in Unive(omitted)ansas. He has come to China for seve(omitted) Together with his considerable experience of teaching practice, his Biology Educat...
目录:
中文摘要第7-9页
Abstract第9-10页
第一部分 综述第11-15页
  ·国外生物教育学家个案研究的意义与现状第11页
  ·石理察学科教育思想研究的意义与现状第11-14页
  ·石理察生物教育思想的泛化说明第14页
  ·石理察学科教育思想研究的指导思想第14页
  ·石理察学科教育思想研究的研究方法及可行性分析第14-15页
  ·石理察学科教育思想研究的效度检测第15页
第二部分 正文第15-55页
  ·石理察生平简介第15-18页
  ·石理察教师观第18-23页
    (一) 教师职业专业化第19-22页
      ·教师职业认证第20-21页
      ·教师学科基础知识第21页
      ·教师教育学和心理学知识第21页
      ·教师自我提升能力第21-22页
    (二) 教师教学自由化第22-23页
  ·石理察课程与教学观第23-28页
    (一) 课程改革的定位第23-24页
    (二) 课程内容与课程实施第24-26页
    (三) 课程评价与教学评价第26-27页
    (四) 小班教学与学区合并第27页
    (五) 学校自主办学与国家统一监管第27-28页
  ·石理察生物教学实践第28-34页
    (一) 石理察的课堂教学第29-32页
      ·生物课堂教学的实物性第29-30页
      ·生物课堂教学内容的选择第30-31页
        ·生物课堂教学内容的科学性第30-31页
        ·生物课堂教学内容的生活性第31页
      ·生物课堂教学参与者的界定第31-32页
    (二) 石理察的课外教学第32-34页
      ·课外生活经验对生物教学的影响第32-33页
      ·生物课外教学参与者的界定第33-34页
  ·石理察眼中的中美教育第34-37页
    (一) 中美生物教师的差异第34-35页
    (二) 中美生物课程的差异第35页
    (三) 中美课程标准的差异第35-36页
    (四) 从汶川地震看中国的教育体制第36-37页
      ·尊重专业知识,并能够强调人尽所能第36页
      ·保障教育资源供应,促进教育工作发展第36-37页
  ·石理察教育思想和教学实践给我们的启示第37-55页
    (一) 培养合格的中学教师第37-40页
      ·加强师德培养,健全资格认证第38-39页
      ·巩固学科基础,培养科研技能第39页
      ·开展在职培训,坚持与时俱进第39页
      ·提倡学科交叉,开展综合教学第39-40页
    (二) 培养中国的诺贝尔奖获得者第40-42页
    (三) 有效促进传统教学手段与现代教学手段的结合第42-45页
      ·教学硬件投入与教师队伍建设第42-43页
      ·电子文献与纸质文献第43页
      ·网络资源的便捷性与局限性第43-44页
      ·传统板书教学与多媒体教学第44-45页
    (四) 辩证处理宗教与科学的关系第45-47页
    (五) 正确看待性别差异对学习的影响第47-49页
    (六) 扎实推进从应试教育到素质教育的改革第49-50页
    (七) 理性对待教育产业化与大学扩招的利弊第50-55页
第三部分 结语第55-58页
  ·石理察学科教育思想归纳第55-57页
  ·石理察的近况及未来第57-58页
注释第58-61页
参考文献第61-75页
附录Ⅰ Three Children’s Stories第75-77页
附录Ⅱ The "Dr. Fox Effect"第77-78页
附录Ⅲ 人教版高中《生物》进化论教学的思考第78-83页
攻读学位期间发表的学术论著目录第83-84页
致谢第84页
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