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中国学生习得英语被动语态的偏误分析
中文名称: 中国学生习得英语被动语态的偏误分析
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论文编号: 3406218收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 语言学及应用语言学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 英语被动语态 习得 偏误 偏误分析 语言教学 被动语态 被动结构
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文简介:被动语态是英语中一个很重要的语法项目,并且对于中国学生来讲,也是一种较难掌握的语法现象。其主要原因是因为汉语和英语属于完全两种完全不同的语言体系。英语是一种形态丰富的语言,其动词本身就有主动态和被动态的区别,而汉语是一种缺乏形态变化的语言,动词没有任何语态和时态的变化。中国学生在习得英语被动语态的过程中会受英汉两种语言之间的这种差别的影响而不可避免地产生一些偏误。本文通过分析这些偏误,找出产生这些偏误的原因,从而对英语被动语态的教学提出建议。 本文以语言习得中三个重要的理论即对比分析理论、中介语理论和偏误分析理论为基础,采用调查问卷的研究方法。调查问卷的对象分别为北京市清华附中初三年级的学生60名,高三年级的学生60名,山西师范大学外语学院英语专业四年级学生和一、二年级研究生共60名,共计180名。问卷设计了四大类题型共五道题来检测学生被动句的掌握情况,分别为语态转换题、选择题、翻译题和作文题。在所收集学生的偏误语料的基础上,将学生的偏误分为结构偏误和功能偏误两大类。结构偏误中又分为基本句式结构的偏误和时态偏误两种,功能偏误主要从三个方面来具体说明在语用和语篇上产生的偏误。通过对这些偏误的分类并在分类基础上的分析,本文认为产生偏误的原因主要有三个方面,即语内迁移、语际迁移和学习者学习语言的外部环境的影响。并从教学内容和教学方法两方面提出了教学建议。 本文共分为五章:第一章是绪论,主要提出本文选题的原因,相关研究的动态以及理论前提;第二章对英语的被动语态进行描述,并对英汉被动结构进行对比,指出其相同与相异之处;第三章对英语被动语态的习得进行偏误分析,将偏误类型分为结构和功能两大类;第四章探讨中国学生在习得英语被动语态时产生偏误的原因,并针对这些原因提出教学建议;最后一章为结语部分,对本文所做的研究进行总结,指出其有价值性的地方以及它的局限性,提出有待进一步研究的内容。
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