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简析新目标英语的词汇教学
作者:王丽彬  时间:2014/8/13 17:46:00  来源:论文天下论文网

  摘 要:英语单词教学,在语言学习过程中是必不可少的。然而,有的学生觉得学习单词相当枯燥,单词拼写和读音是学生的挑战,会影响学生学习的热情。学习词汇不仅是单词的记忆,而且是让学生积极参与学习过程,学会一种学习技能。所以,结合新目标教材和新课标,搞好词汇教学,对学生的英语学习有深远的影响。


  关键词:新目标;词汇教学;英语学习


  《英语课程标准》要求初中生毕业时词汇达到五级目标,学会使用200~300个习惯用语或固定搭配和1500~1600个单词。学生能够理解和运用单词的基本含义,并且了解单词在相应的语境中的含义。任何语言的学习都离不开词汇,没有词汇,人们就不能表达任何事物。但是新目标英语很大的一个特征就是词汇量大,词汇量的加大,无疑给学生造成了很大的负担。词汇是语言教学的基础,尤其应该关注起步阶段,让学生具有可持续发展的可能性。
  一、目前新目标英语词汇教学存在的问题
  (1)词汇教学方法单一。目前阶段的英语词汇教学,教师基本上通过图片或者直接教授新单词,学生只能是死记硬背。甚至在教阅读课的时候,在课前就教好所有的新单词,在课堂中避开词汇教学。这样很容易造成教学的不完整。
  (2)忽视语音的教学。语音在英语教学中有着至关重要的作用,然而在日常教学中,语音教学并没有得到充分重视,所以学生在朗读方面有很大的问题。关键是因为学生的音标学习并没有得到落实,学生只会用中文来标记单词的读音。
  (3)词汇教学不分层次。英语教学大纲对于每个单元的单词有不同的要求,主要分为三个层次,第一层次是黑体单词,黑体单词是要求最高的,要听懂、会读、理解、会拼。第二层次是拓展的词汇。学生只需要听懂、会读。第三层次是阅读文出现的单词,学生不需要掌握,只需要理解就可以了。教师对每个层次的单词应该分别对待,降低学生学习词汇的难度。
  (4)词汇教学脱离语言情境。一些英语教师在进行词汇教学时,有时把单词孤立出来学习。学习单词,应该放在相应的语境中去学习。如果只是一味地死记硬背,学生会感到枯燥、乏味。所以,教师应该让学生在语境中理解单词的真正含义。如果脱离一定的语境,学生会对句子的理解造成困难。
  (5)不关注词汇学习方法的指导。教师让学生充分了解单词的含义,反而不关注如何让学生学会单词。很多教师会忽视单词构词法的教学,这样学生虽然单词记得比较多,但是效果差。只有教学生怎么学习单词,才能让学生自己学习单词。
  二、词汇教学的建议
  (1)注意中小学英语单词的过渡。有的中学教师不了解小学英语单词,学生到底学了多少单词,学得怎么样,作为中学老师应该有所了解。学生有可能会犯错误,教师应该鼓励学生,培养学生的学习兴趣,帮助学生顺利过渡到中学阶段。
  (2)强调音、形、义的教学。英语词汇量很大,但是英语音标是有限的。语音是学习英语的核心,语音在英语学习过程中是一定要突破的。尤其在起步阶段,通过辨音、纠音等等手段,确保每一位学生都能够有个好的开头。英语单词的构词法也可以让学生有所了解,比如前缀、后缀、合成词等等。如果学生有一定的了解,不但可以降低学习单词的难度,而且可以帮助学生增加词汇量。对于单词的意义来说,应该通过比较、图片等方式来学习,尽量使学生在语境中去学习单词的意义,一方面可以加深记忆,另一方面可以让学生学会在语境中去推测单词的意思。
  (3)教师应通过多样的教学手段帮助学生学习单词。①教师可以通过多媒体辅助教学。教师可以从网上下载一些和单词相应的图片,加入到课件中。这样生动的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,而且有利于更好地记忆单词。比如说,学习一些动物的单词,如果有图片的辅助,学生不需要理解,能够比较直观地学习单词。②教师可以通过情景教学法来帮助学生。比如教方位单词,像next to、on、in、at、between、behind这些介词,如果借助图片展示给学生看,学生可以很清晰地了解这些单词的含义。③教师可以运用实物来教授新单词。This is a ruler. / That is an apple.可以利用这样的句式,引导学生学习新单词。比如日常生活中经常出现的物品,就可以运用实物教学法。④教师还可以运用简笔画来进行词汇教学。教师可以多多练习简笔画,一边画,一边和学生交流,让学生通过图画来理解单词的含义。
  (4)教师应该给予学生多渠道语言输入的机会。词汇对于学生来说最难的部分是记忆,学生由于是死记硬背记单词,所以很容易忘记单词。为了提高单词的识记质量,教师应该提供给学生科学的记忆方法,将学生的五个感官都运用起来,能够做到耳听、眼看、口说、手写来识记单词。而且随着当代科技的飞跃发展,各种教学设备和多媒体都应该普及在日常教学中。将感性记忆与理性记忆相互结合,将词汇的各个方面相互结合,有助于理解和记忆词汇的含义。语言输入的多样性、重复性、反复性可以帮助学生学习单词,而且可以帮助学生记忆单词。可以帮助学生准备特定的话题材料,帮助学生整理出和相关话题有关的词汇,让学生通过编对话、造句、写作等等方式来达到对单词的语言输入。甚至可以利用思维导图将所学的单词列起来,巩固一系列单词,促进学生的词汇学习。
  总之,英语中的词汇教学要符合语言教学规律,而且应该为学生提供各种各样的教学方法。另外,要加强在听、说、读、写方面的综合训练,帮助学生加强记忆能力。英语单词是语言的最小单位,单词构成了句子、篇章等等。词汇量决定阅读的速度,相反阅读促进词汇量的增加,开拓学生的眼界,激发学生的学习兴趣,促进学生英语能力的提高。

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[本文关键字] 新目标 词汇教学 英语学习
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