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简论利用计算机辅助小学科学教学的高效性
作者:赵丽君  时间:2014/8/7 16:00:00  来源:论文天下论文网

  摘 要:小学科学教学是一门与科学技术、社会紧密联系、操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科,随着计算机的应用范围越来越广,也会作为一种新的教学手段,有着其它教学手段无可比拟的优越性。把计算机应用于科学教学中,在激发学生学习科学兴趣的同时,还可以开阔学生视野,将书本知识化静为动,化抽象为直观。既培养学生的观察能力,又调动学生的学习积极性,还将学生们在学习中的难点予以突破,提高科学教学高效性。


  关键词:科学;计算机;激活兴趣;培养能力;创造条件;突破重难点;高效


  现代社会已经进入高度信息化时代,计算机的飞速发展,在教育领域内产生了巨大的影响。计算机因其声形并茂的特点成为教育教学过程中有利的教学手段,它辅助到科学教学中会起到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣,优化教学全过程的作用,从而提高了课堂教学效果,还可以在师生、生生互动中较好地完成教与学、学与练的全过程,提高教学高效。科学课是一门综合性很强的课程,它具有操作性、趣味性、知识性,涵盖了科学技术、历史人文、社会生活等方面内容,把计算机应用于科学教学中,在激发兴趣的同时,还可以开阔学生视野,将书本知识化静为动,化抽象为直观。既培养学生的观察能力,又调动学生的学习积极性,还将学生们在学习中的难点予以突破,优化教学全过程,并提高课堂高效性。下面是我在科学教学中应用计算机辅导教学的几点体会:
  一、创设教学情景,利用计算机激活学生学习与探究的兴趣。
  对于三年级的学生来说,上《科学》课是一件极为兴奋的事情,学生对科学课有着非常浓厚的兴趣和强列的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中。但在教学过程中,许多内容对学生来说是陌生的,有的内容他们连一点感性的认识都没有,势必会给学生学习带来困难。运用计算机,不仅可调动学生的多种感官,激活学生的学习兴趣和参与意识,发挥学生在学习中的主体作用,引起学生研究的欲望,从而大大提高教学效果。如何激活学生参与意识呢?我利用计算机创设丰富多彩情境,来激活学生探究科学的兴趣,利用计算机使学生对知识、信息的获取有了直观的形象,激发他们的想象力,在课堂教学中,学生是主体,做到愿学、爱学、主动学。例如《浮与沉》这一课中,学生对物体在水中的浮沉现象容易理解,但对浮力的实质理解则是一个难点。所以我在教学引入的方式方法上,从他们的喜好出发,播放一段故事《皮球浮上来了》引入问题,“一群小朋友在玩皮球,不小心球掉到树洞里,洞很深,怎么也够不到,一个小朋友忽然想起了一个好主意?” 有的说把洞挖开,把球拿出来,大多数同学说用水灌入树洞,让球浮上来,接着我又问:“为什么皮球能浮上来,如果换成一个小铁球呢,结果会怎样?”通过形象的信息传递,激活了学生们的想象力,同学们不仅想出了各种办法,还提出很多有意思的问题,为下一步实验教学创造了良好的探究氛围。
  二、发挥计算机优势变抽象为具体,培养学生的观察能力
  如何解决学生具体形象思维与科学知识的抽象思维的矛盾,利用计算机帮助教学,就能够达到由具体向抽象思维的过渡。那么在科学教学中充分发挥计算机多元素的功能,使科学教学突出形象性,注重感染力,让学生的视觉、听觉同时得到刺激,不仅激发学生学习的积极性,促使其主动的探求知识,还实现由具体向抽象思维的过渡。
  因此,在科学教学过程中应根据教学内容合理利用计算机,为学生创设犹如“身临其景”的情景,从而激发学生探究的兴趣。计算机作为一种现代化教学手段,具有把事物由静态变为动态,由抽象变为具体,把细小事物放大的特点,它有利于学生对一些抽象事物的观察,加强观察的目的性,有得引导学生对观察事物从现象到本质进行分析。对于小学生来讲,通过观察认识事物是他们增长知识的主要方式。一般采用观察图片、观察标本、进行演示实验或分组实验等方式使他们认识事物。但有的图片、标本过小,不易看清,会影响他们对事物的认识,采用多媒体,能帮助学生观察物体细微部分。如:我在《蚯蚓》一课,利用多媒体可向学生播放了观察蚯蚓的视频,视频中清晰的播放着放大的蚯蚓身体是一环一环的,象一列火车,身上长着短而坚硬的刚毛,刚才在蠕动时起支撑和防滑的作用。通过多媒体把蚯蚓的运动过程、身体结构完整、形象的展示在学生面前,使学生直观形象的了解了蚯蚓的特征,激发了学生进一步探究蚯蚓的生活环境等问题奠定了基础。
  我认为计算机在辅助科学教学时,应该让学生去学会怎样运用计算机去搜集资料。网络资源具有信息容量大、传播速度快、开放化、多媒体等特点,能够在很大程度上实现资源的交流与共享,对于开阔学生的视野,培养学生的能力方面起着其他资源无法替代的作用。在上《节约用水》这一课前,我让他们利用微机课和课余时间,上网查找关于水资源的一些资料,通过自己查阅,得到了很多的信息,了解到我国是一个水资源短缺的国家,还知道了淡水是很宝贵的等很多知识,在科学课上同学们踊跃的汇报成果。我向他们提出:我们应该怎样合理的利用宝贵的淡水,并对照平时生活中家庭用水行为,总结出哪些行为是在浪费水、哪些行为是在节约用水。这节课通过学生搜集整理信息,他们意识到了节约用水的迫切性和重要性,提出自己要在家里做一名节约用水的小标兵,提高全家的环保意识。
  三、合理利用计算机辅助教学,突破重难点,达到高效
  在科学教学中,通常只有文本教材,其信息的存储、传递、再现能力受到限制,没有形象、动态的展示,对一些的自然规侓,事物的精细结构,教师无法用语言准确表达,学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的,变化太快的或变化太慢的教学内容,逐层展示给学生观察,形象直观,感性的表达出来,教学效果显著。比如《雨的形成》一课,学生能够知道这一自然现象,但“雨是怎样形成”的成为了学习的重点和难点,采用计算机中多媒体课件以及卡通动画,用于显示水蒸气的变化过程,使抽象的知识具体化,可以很形象的突破这一难点,高效完成教学任务。
  总之,运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣,培养学生捕捉、获取、处理信息的能力,优化课堂教学,提高教学高效性。

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[本文关键字] 科学 计算机 培养能力 高效
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