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简析延缓少数民族语言由弱势向濒危状态的转化对策
作者:吴晓旭  时间:2014/8/4 16:15:00  来源:论文天下论文网

  [摘 要]少数民族语言在传承少数民族文化上有着相当大的作用,但是目前由于经济飞速发展及民族语言环境问题的影响,少数民族语言教育也呈现出弱化趋向。母语汉语固然重要,但是少数民族的语言文字的掌握对于理解和保护本民族文化起着相当大的作用。为此,建议通过民汉双语教学的促进、少数民族语言文字信息处理力度的加强、并利用网络工具的宣传与传播等手段及方法适当的延缓这种趋势。


  [关键词]延缓;少数民族语言;濒危;对策


  [中图分类号]H2 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234(2014)05 — 0115 — 02


  中国是多民族聚居的国家,正是因为有了少数民族,才造就了中国多语言多文字的社会。但是有不少少数民族的语言已经退出了世界的舞台。联合国教科文组织把一九九三年定为挽救濒危语言年,这是因为在当今语言学工作上有一个不可回避的热门问题,那就是濒危语言问题,这将是人类巨大的损失。
  语言不仅仅是作为一种工具存在的,一种语言的消失是对人类社会文化多样化最严峻的挑战,因为每种语言都能反映出持有这种语言的群体在解决问题、分析问题方面的思维和习惯,所以这种语言是文化和社会的内存,其他的语言无法完全代替它。民族语言也是一个民族文化的重要组成部分,如果本民族语言掌握不好,那么也就失去了民族文化之魂。中国有一百二十多种少数民族语言,其中就有二十多种少数民族语言的使用人口不足一千人,即便是超过一千人以上的少数民族语言使用情况也有很大差别。如:满族人口虽有数百万,但只有一部分老人还保持使用自己的本民族语言的习惯,这样的情况在其他民族也普遍存在,中国是一个多民族多语言的国家,所以少数民族语言也是社会的财富,对于研究少数民族的生活习俗、文化、以及早期生活有着非常大的作用,尽管我们如何努力,也未必能阻止部分少数民族语言的消失,因为少数民族语言和文化的挽救和保护是一项十分庞大而又复杂的系统工程,不能只是靠少数民族自己的努力,或者一些语言学家的参与,我觉得这甚至应该是一项全球的行动。所以作为社会群体的一员,我们也该尽自己的微薄之力,还可以通过一系列的对策,延缓其由弱势向濒危转化的过程。
  一、民汉双语教学的促进
  这里所说的双语教学是指少数民族地区的学生,不但要学习我们的母语汉语,同时也要成为自己本民族语言的继承者和传承者。二者是互为依存,互为条件的。同时,每个民族都有自己的文化,这种文化是在特定的自然、历史和社会现实中形成的,是其他民族无法理解和掌握的,所以少数民族地区的人要学好普通话,因为毕竟都是中国人,只有学好普通话,中华民族才能进行很好的交流,但也应该在学好普通话和汉文的同时,学好自己民族的语言,这样就可以保护本民族的文化,也使其发扬光大,这是具有很大的实用价值的,少数民族双语教育目标就是“民汉兼通”,建议在少数民族教材的使用上和师资的配备上多下一些功夫,尽管少数民族的教师汉语水平可能达到八级,但是相对于汉族的老师来说,在表达能力上会有一些欠缺,普遍存在语速偏慢的特点。影响自身素质和业务的提高,也影响课堂的教学效果。同时也建议民汉学生同班并且同宿,这样他们之间在课下也会更好的沟通和交流。在民汉双语教学中,主要的是提高使用群体的热情和信心,由于普通话的宣传力度较大,所以很多的少数民族地区认为:只有学习普通话,才是时尚,才能和外界沟通交流,所以学习普通话的主观愿望较为强烈,而忽略了自己的本民族语言,在我们对达斡尔族人使用本民族语言的调查中,几个达斡尔人在得知以自己民族为蓝本的风情音画《达斡尔人》在2012年7月6日第四届全国少数民族文艺汇演颁奖晚会上喜获表演金奖、编剧类等十一个奖项时,内心无比激动,他们说:经常会为自己的民族感到自豪、感到震撼,唤起了他们对本民族文化的探求欲望,在调查问卷中,他们大部分要求:中小学应加强开设达斡尔民族语言的课程建设,我们不但希望国家从少数民族学习上研究和保护其语言文字,我们也希望在生活中加大力度,国家语委还组织专家开展了对维吾尔族语的高中语文教材,还有哈萨克语的小学语文教材,还有藏文媒体用词的一系列调查。在2010年全国政协十一届会议上,就有过这样的提案:《关于进一步加强少数民族聚居区民汉双语教育工作的提案》,这说明,对少数民族双语教育工作的关心早被提上日程,同时也是挽救少数民族濒危语言的一项重要措施。我们正在用科学的方法保护少数民族语言极其文字,所以挽救濒危语言是民族的责任,也是政府的责任。

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[本文关键字] 延缓 少数民族语言 濒危 对策
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