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简析高中音乐教育中的欣赏教学
作者:安晓丽  时间:2014/7/25 16:04:00  来源:论文天下论文网

  摘要:高中音乐教学,不仅要提高学生的音乐知识,还要提高他们的音乐素养,使他们在学习音乐时能体会到其中蕴含的美。倾听美的声音,使学生的心灵得到净化,使他们对学习音乐能有更大的兴趣。本文从提高学生对音乐的欣赏力方面进行阐述,分别从听、唱、想、说四个方面来培养学生对音乐的欣赏力。


  关键词:音乐课程;音乐认识;音乐欣赏;主体


  中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)29-0261-01


  在新课改进行过程中,高中音乐教学也发生了改变,单纯的应试教育对学生的素质培养起不到促进作用,所以,现在的音乐教学,需要通过不断改进教学方法来激发学生学习音乐的兴趣。在有兴趣接触音乐时,学生才能用心去体会音乐中蕴含的情感。在音乐教学中,教师要重点培养学生的音乐欣赏力,只有学生对音乐具备欣赏的能力,能从音乐中获得快乐,能在音乐倾听中获得收获,才能对他们进一步的音乐学习起到促进作用。所以说,音乐欣赏在音乐教育中起着重大的作用,根据音乐欣赏的这一特性,教师要发挥学生在课堂上的主体作用。
  一、引导学生成为欣赏的主体
  在音乐教学中,如果向学生进行灌输式的学习,那么他们在对音乐进行倾听时,大部分学生都是应付,他们在听过乐曲之后也体会不到乐曲所表达的内涵,感受不到音乐体现出来的美。所以,教师在面对具有独立思想的高中生进行音乐教学时,要使学生发挥其主动性,在课堂活动中体现学生是课堂的主体,就要从以下方面进行。
  1.利用“听”来促进学生的思维。在接触音乐作品时,要对这个作品进行了解,离不开“听”。在对音乐作品进行倾听之前,教师可以先给学生提出几个问题,在倾听过程中,使他们同时进行思考,边听边想,来达到对音乐作品的初步感受。例如,教师在播放音乐作品前提出如下问题:这首曲子表达了一种怎样的情感?你在听了之后有什么体会?让学生在问题的引导下完成对音乐作品的“听”,通过认真“听”来找到这些问题的答案。
  2.利用“唱”来促使学生了解作品。在音乐欣赏教学中,听音乐是教学的主要活动,要体会到音乐中的真正情感,还需要学生把乐曲唱出来。学生在唱的过程中,通过感受音乐的韵律来加深对音乐的理解,这个过程对于学生把握音乐的主题有较好的促进作用,能让学生边唱边想边体会,提高他们运用思维感受音乐的积极性。例如,在教学时,对于音乐作品中学生比较深刻的部分,可以让他们唱出来,通过唱来对作品的理解提高一个层次。
  3.利用“想”促进学生音乐思维的创新性。通过倾听乐曲,学生在感受音乐的同时在脑海中对音乐表达的内容进行想象,在脑海中形成对音乐的具体形象。通过“想”体会到了音乐中包含的真实情感,促进了学生音乐思维的发展。在音乐学习中,他们能积极地进行思考,来深刻体会乐曲表达的情感。例如,在对歌曲《长江之歌》进行欣赏时,学生对这首歌曲比较了解,这时教师就可以省略利用背景故事进行导入的环节,直接让学生通过倾听来想象,激发了学生想象的主动性和创新性。
  4.利用“说”来提高学生对音乐的理解能力。在了解和倾听音乐作品之后,学生对作品有了初步了解,这时教师就要鼓励学生大胆地把自己对音乐的感受和想象表达出来。在表达的过程中,学生在思维中整理自己欣赏音乐所获得的体会,从而加深对音乐的体验。例如,进行第一节中的柴可夫斯基的作品《第六(悲怆)交响曲》的教学时,鉴于学生对其不太了解,在让学生说自己对音乐的体会时,教师可以让学生说出一些简单的体会和认识,例如,说出乐曲表达的情感基调、乐曲的特点等。“说”的锻炼,可以让学生对音乐欣赏的体会从在思维中思考转换到用语言表达,这个过程使学生对音乐的感受和音乐表达的内涵进行了再次思考,加深了他们对音乐作品的体会。
  二、培养和提高学生的音乐欣赏力
  1.多听音乐作品。听音乐是对音乐作品进行了解的初步阶段,只有对音乐不断倾听,才能对音乐中乐感和旋律有更深的体会。对音乐的欣赏能力就是在不断的倾听中获得的,所以,教师在教学中要培养学生听音乐的自觉性,使他们对音乐的欣赏能力不断提高。
  2.对背景知识的了解。在对音乐进行欣赏时,对音乐创作的背景进行了解可以促使学生对音乐更深的感受,所以,对于音乐背景知识需要学生不断地积累,促进音乐欣赏水平的提高。例如,在沙皇亚历山大三世血腥统治时期,柴可夫斯基创作的作品《第六(悲怆)交响曲》就反映了人民生活的贫苦,社会的黑暗、动荡不安,整部作品悲剧性的形象和气氛贯彻始终。
  三、有针对性地安排教学,利用不同手段调动学生的兴趣
  1.从乐曲本身着手。在对音乐作品进行欣赏时,一些作品和学生的欣赏兴趣不同,为了调动学生对这些作品的兴趣,教师可以根据这些作品创作时的背景小故事作为音乐作品的导入,使学生对这些小故事感兴趣的同时,把兴趣转移到对乐曲本身上,使学生在了解了乐曲的背景后对作品更加了解。这样在进行欣赏时,学生就能把自己的情感融入到乐曲中,与音乐进行交流,提高他们对音乐欣赏的兴趣。
  2.利用学生熟知的作品。音乐教材中的音乐作品很多学生都不熟悉,这样的作品学生在欣赏时往往会因为陌生而产生排斥的情绪。在进行教学时,教师可以利用学生熟悉的音乐作品作为导入,把同种乐器在演奏不同曲目时的技巧进行对比分析,从而促进音乐知识的吸收。
  总之,在音乐教学中,只有音乐理论的教学结合音乐欣赏才能促进学生对音乐中美的体会。所以,教师在进行音乐教学时要对学生进行欣赏力的培养,提高他们对音乐的感知能力,使他们能体会到音乐学习能为自己带来乐趣和美的感受,这对他们学习音乐具有较大的促进作用。

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[本文关键字] 音乐课程 音乐欣赏 主体
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