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浅谈高职《化工设备》课程车间课堂教学模式探索
作者:许春树 兰俊平 张翠宣  时间:2011/7/26 9:31:00  来源:论文天下论文网

  论文关键词:车间课堂教学模式 化工设备 教学 探索

  论文摘要:《化工设备》课程是化工设备维修技术专业的一门重要专业核心基础课程,教师在高职《化工设备》课程教学中结合车间课堂教学模式,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的如何解决工程问题的职业能力,使学生能够更加适应社会发展的需求。 
  
  过去高职《化工设备》课程教学中主要采用重理论知识传授,轻能力的教室教学模式,与学生的专业职业能力培养目标脱节,已不能适应当前企业对化工设备维修技术人才的要求,采用以培养能力为核心的车间课堂教学模式,使化工设备维修技术专业人才培养更加贴近高等职业教育的实际,本文探索高职《化工设备》课程教学中车间课堂的教学模式。
  1 车间课堂教学模式及特点
  教室里培养不出职业需要的实际技能;化工设备维修技术专业实训设备价格昂贵、操作复杂、技术要求严格,企业也不会对没有一定理论和操作经验的学生开放的;化工设备维修技术专业的化工设备课程教学车间课堂教学模式就是把课堂搬到车间,把部件搬到教室结合项目教学法来组织教学。车间课堂教学,一句话解释就是:能把课堂搬进车间的就进车间,能把部件搬进教室的就搬进教室。特点是车间与课堂合一,理论教学与技能操作合一,教师与师傅合一,学习技能与生产实训合一,学生与徒弟合一。其优势在于融理论教学、实践教学为一体,做到“教、学、做”结合,“手、口、脑”并用,真正体现了能力与知识同步提高。在真实的工作环境(车间)中进行“教学做”一体化教学。
  2 化工设备课题内容及传统教学模式存在的问题
  高职化工设备维修技术专业的《化工设备》课程目标是学习化工生产中的典型设备,学习研究典型化工设备及常用零部件的结构、性能、特点、基本计算方法以及有关规范标准的应用。这些内容有一定的理论又与生产实际联系密切。过去《化工设备》课程的教学模式主要是课堂讲授、课后练习的教学模式,注重理论知识的传授,基本没有实践的过程,在教学过程中缺少与实际生产密切联系的工程实践内容来培养学生的职业能力,已不能适应企业对化工设备维修技术专业毕业生的需要。
  3 《化工设备》课程教学的车间课堂教学模式的探讨
  车间课堂教学是以项目为导向、以任务为驱动,采用引导式、工学交替、多媒体教室与化工机械加工维修中心一体化的车间课堂教学模式进行教学。
  3.1 教学目标分析。本课程的教学目标是使化工设备维修技术专业学生学习化工生产中典型中低压压力容器的结构、分类、特点、性能,对化工设备基本组成元件进行强度计算及根据生产实际从规范标准中选择零部件,为化工设备维修打下基础。
  3.2 项目选择与分解。
  基于项目教学法要求,《化工设备》课程教学中选择了化工生产中常用的塔、夹套反应釜、换热器设备三种中低压压力容器设备作为学习项目,再将项目分解为具体任务细化循序渐进进行教学。例如学习夹套反应釜项目时,分解为如下五个学习任务:任务1化工夹套反应釜设备产品与应用,任务2反应釜设备主要结构分析与设计,任务3反应釜设备辅助零部件结构分析与选择,任务4反应釜设备的总体装置方案(装配图),任务5反应釜设备装置的试压与检验
  学习实训活动主要在校内化工机械加工维修中心等进行;教学突出压力容器设计、安装、使用维护的实际工作过程,依据设定的具体工作任务,指导学生进行学习,让学生有相对独立进行工作的机会,可以在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为,发挥学生自主学习积极性,培养创造能力。
  3.3 进行项目能力训练计划。
  项目确定后教师指导学生进行切实可行的项目能力训练计划。如学习夹套反应釜项目中化工夹套反应釜设备产品与应用这个任务可以对能力训练项目计划如下:
  计划实现的能力目标:能够根据生产情况,研究分析反应釜设备(包括产地、规格,价格),熟悉反应釜的应用、结构、分类。了解反应釜设备中有关物料的物性工艺参数(压力、材料、温度、腐蚀、毒性, 安全装置)等,能初步确定设计反应釜设备方案。

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[本文关键字] 化工设备 教学 探索
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