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浅谈多媒体教学的介入与大学生英语学习兴趣的提高
作者:周丽娜  时间:2011/4/12 11:35:00  来源:论文天下论文网

  论文关键词:多媒体教学 介入 英语学习兴趣

    论文摘要:英语学习者的兴趣对其综合英语素质的提高有直接影响。本文从大学生英语学习兴趣角度出发,针对普通高校学生英语学习兴趣淡化的原因,从教学形式,四级考试以及环境影响着眼,分析了导致学习兴趣淡化的原因,并提出了在外语教学中介入多媒体教学的理论依据和对提高英语教学质量的实践意义。

    (一)

    兴趣是学好外语最有效的推动力。兴趣的培养和提高有赖于良好的动机,动机是学习过程中行为趋向的推动力,是“支配行为,产生导向”的诸多因素。不同的动机导致不同的兴趣爱好,学习态度和学习的持久性,从而影响学习的最终效果。所以,在外语教学中,培养并提高学生对英语学习的深层动机是激发学习者兴趣的关键所在。

    学生对英语学习的兴趣为什么会逐渐淡化?怎样才能使他们保持英语学习的兴趣和积极态度,并在现有水平上有不同程度的提高呢?我们必须对导致学生学习兴趣减退的原因作出客观分析,然后才可能找到解决问题的办法。笔者认为,学生英语学习兴趣淡化的原因主要可以从以下几个方面做出解释。

第一,   部分学校现行的大一统的教学组织形式无法给学生提供适合自己能力水平的发展机会。由于教育发展的不平衡,各地区教育教学质量差异的现实存在,新生的英语人学水平参差不齐,差距甚大。开学时,面对求知欲望强烈,学习兴趣浓厚的新生,教师在教学过程中尽量设法兼顾不同层次的学生,尤其是基础差的学生,给他们更多的鼓励和帮助。尽管如此,对于基础本来就差的学生来说,既要弥补基础知识和技能的缺陷,又要完成新的学习任务,压力之大是可以想象的,这批学生感到负担越来越重,渐渐失去了信心和学习兴趣,有的甚至放弃了英语学习。.

    第二,四级考试的压力尚存,应试教育的庙疾未除。学校非常重视每个班级的考试通过率。这无疑给教师和学生增加了巨大的压力。从学的角度讲,由于应试教育的导向,不少学生学习英语带有明显的功利J图良强的外在动机,就是为了通过考试,获得证书。真正兴趣所致而能四年不断线地把英语坚持学下来的为数并不多。

    第三,除了以上原因外,教学方法单一,课堂活动乏味;缺乏有利于英语学习的环境和氛围也是很重要的原因。针对这个问题,充分利用现代信息技术,逐步改变传统的教学手段和教学模式就势在必行。以计算机技术,多媒体技术,网络技术为代表的现代信息技术的发展给教育带来了前所未有的发展契机。一支粉笔一本书,教师讲学生听的传统单一的教学手段和教学模式正面临着巨大的冲击和挑战,外语教学正朝着“个性化学习,不受时间和地点限制的学习,主动式学习方向发展。”为了推广现代化教学手段在大学英语教学中的应用,教育部组织部开发了《大学英语》,《新视野大学英语》等若干套国优统编教材的多媒体教学课件,有单机版,教学版,和网络版。学校应根据现有的硬件条件,设计出适合本校具体情况的基于单机,局域网或校园网的多媒体英语教学模式,适当加大学生通过计算机自主学习的学时,学分及所获成绩在总评成绩中的比例,同时安排足够数量的教师进行网上辅导答疑和检测评价。这种教学模式能够完成第一堂课不可能完成的教学任务,取得传统教学模式下无法取得的教学效果。

    (二)

      多媒体辅助外语教学的理论不是一两门学科就能解决的,它的出现正是当今学科研究不断优化组合,不断融汇的结果。语言学对外语教学有着最直接的指导意义,作为外语教学方式之一的多媒体辅助外语教学,必定有其强有力的理论基础。

    1、建构主义理论。建构主义认为:学习是建构内存的心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下,以学生为中心的学习。多媒体辅助外语教学,使得个别化学习,人机互动学习成为可能。学生可以根据自己的兴趣,爱好来选择适合自己的材料。在自己已有的经验上建构新的知识体系。从而克服了以蜘币为中心的传统教育的弊病。这正是建构主义学习理论所倡导和主张的—在教学中以学生为中心,尊重学生需要,强调学生独立自主学习,有创造性的学习。

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[本文关键字] 多媒体教学 介入 英语学习兴趣
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