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英语电影教:怎么提高大学生英语听说能力的有效方法
作者:王烈琴  时间:2009/2/12 16:28:00  来源:论文天下论文网

  
  四、影视教学是提高大学生听说能力的有效途径
  
  影视教学能极大地提高学生的学习兴趣和学习热情。然而,影视教学毕竟不是纯粹的娱乐。影视教学仍是一种教学形式。影视教学应遵循现代教育教学的原则和规律,遵循现代外语教学的指导思想和教学原则。为此,外语教师在进行影视教学时应注意一下几个方面:
  
  1 明确教学目标,确定教学任务和评价形式
  把影视作为一种教学手段与教学方式必须为外语语言教学服务。英语教师应根据语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略等分类制定具体的教学目标、教学任务及评价形式,避免纯娱乐的影视教学。教学评价形式可是书面文字的、口头的、图画的,也可以是体态的。书面文字形式可以是填空、选择、简答或观后感之类的东西。口头表达可以是口头问答式的、故事情节叙述的、人物分析式等。动感型的可以以角色扮演的方式进行。教师可根据学生的不同水平列出不同的学习任务,供学生自由选择。教师可对不同的表现给于不同的反馈形式。由于竞争心理,大多数学生会尽自己最大的努力去完成教学任务的。在播放影视之前,教师可根据情况对教学影片做一简要的说明,必要时补充一些语言信息和文化背景之类的信息。
  
  2 影视教学内容的选择
  根据克拉申的输入假设和情感过滤假设以及兴趣理论以及影视教学必须服务与语言教学这一原则,影视教学从内容应该是健康向上的、多维的,如反映友爱、正直、诚实、乐观、勇敢等人类情感的,反映社会现实问题的,或反映学习方法和成功经历的等,而且还要符合学生认知水平和兴趣爱好。教师要根据学生的年龄、兴趣、认知水平、学习目标、存在问题等方面选择恰当的影片供学生欣赏和学习。如电影《泰坦尼克号》留给观众强烈的视觉震撼:泰坦尼克号外形庞大、美观、设计科学,那是人类智慧的产物。影片中的爱情故事更是令人震撼。其中的插曲“我心依旧”(My Heart will Goon)让人百听不厌。学习语言的同时又欣赏了优美的歌曲,学生乐中学,乐于学。
  
  3 教学组织形式
  建构主义学习的教学形式采用班级授课、个体自主学习、双人或小组合作学习为基本学习形式。教师要根据教学内容、教学时间、教学目标等设计合理的学习形式,充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。教学过程应是整体与部分之间、个人与个人之间、小组与小组之间交错进行,有动有静,动静结合,师生共同完成教学任务。
  
  4 听说训练为影视教学的主要形式
  影视教学的主要目的是激发学生的英语学习兴趣,加强学生对异国文化、风俗习惯、思维方式、价值观、生活方式等的了解,更重要的是提高大学生的英语听说能力和跨文化交际能力。那么,课堂的主要活动形式应该是以听说为主的活动。学生在观看和听的过程中,可模仿剧中人物的的语音、语调和说话方式,也可两人一组发表议论、看法。观看中,教师也可采取多种技巧训练学生的听说技能、想像力、联想力等。猜想剧情、复述故事情节、描述人物形象、分析人物心理特征、观后心得等都是很好很有效的训练学生听说技能的活动形式。
  
  5 影视教学程序
  一般情况下,影视教学遵循几个环节:导入;点明教学目标、教学任务及评价形式;观看教学影片,并完成教学任务;教学任务检查和教学评价。教师兴趣导入新课后,对新教学内容进行简单的背景及内容的介绍,然后向学生陈述教学目标、教学任务及教学检测形式。教师可口头向学生说明,也可将事先准备并打印好的教学目标与教学任务发放给学生,让学生有目的地开始观看影片。在影片放映过程中,学生可根据任务单上的内容采取恰当的策略并有选择性地完成教学任务。有些任务只有在观看完后才能完成。在此过程中,学生在教师的指导下可独立学习,也可两人一起学习。影视欣赏完后,教师鼓励学生采用小组合作式学习的方法进行讨论交流。通过小组合作学习,学生检查自己教学任务完成的情况,同时了解了自己的学习效果。理解好的学生可在全班面前或小组之间简单陈述影片的故事内容、观后感及对影片的评论等。教师对学生课堂的表现进行纪录、评价,或对上交的学习任务进行评价。
  
  五、结语
  
  以多种学习理论为指导的英语电影教学能突出“以学生为中心、以教师为指导”的教学思想,能充分调动学生的学习自主性,积极性和创造性。这一学习过程能把语言知识、语言技能、文化知识、学习方法、情感因素等学习融为一体,教学过程综合了听,说,读、写基本技能的训练,使学生在一种较真实的语言环境中感受学习资源,既获取了感性的信息,提高了学习兴趣,又加强了英语听说技能的训练,不失为一种有效的教学方法。

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