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对高职院校建设和谐校园的社会学思考
作者:李良进  时间:2009/1/12 14:54:00  来源:论文天下论文网

    摘要:和谐校园建设是社会发展的客观要求,也是高等职业教育发展的现实需要。本文从社会学的角度分析了和谐校园建设的科学内涵,论述了高职院校和谐校园建设面临的问题,并提出了高职院校和谐校园建设的运行机制,力求为高职院校构建和谐校园提供理论支持和实践指导。
  关键词:和谐校园;高职院校;社会学
  
  党中央提出构建社会主义和谐社会的战略部署,反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求,体现了全党全国各族人民的共同愿望。构建大学和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求,是培养高素质人才的迫切需要,是推进高校科学发展的重要保障。 
  
  一、和谐校园的内涵
  社会学认为,社会是由人群组成的特殊群体形式,是相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体,它的特征之一就是具有和谐性。和谐社会就是说社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。和谐校园,是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势,学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师人际关系的和谐、学生人际关系的和谐,以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。
  需要指出的是,和谐校园并非是“一团和气式”的校园,也不是个性被压抑、矛盾被遮掩、问题被搁置、人性被扭曲的所谓“稳定局面”,而是学校各系统、各要素间的协调运转,是学校、教师、学生整体的协同发展,是师生之间的和谐相处、师生与校园环境的和谐相处,师生行为与学校管理的协调统一。具体说来,“和谐校园”应当具备如下特征:
  1、优美的校园环境。包括和谐、合理的校园空间,宽敞、明亮的教室,环保的建筑材料。
  2、优质的学习环境。校园规划设计要“以人为本”,为学生提供安全、舒适、安静的学习环境和完备的配套教学设施,满足学生学习的需求。学生要爱护学习环境,真正做到“校园是我家”。
  3、浓郁的文化氛围和良好的校园风气。和谐校园以其丰富的校园文化和良好的学习气氛吸引学生学习,陶冶学生性情。师生对校园事务广泛参与,共建和谐家园。
  4、完善的管理体系。有明确的规章制度、文明公约等,通过制度的形式规范师生的行为,打造“和谐校园”。
  5、畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台。加强学生与教师、教师与学校、学校与家长、学校与社会之间的沟通。当然,还包括与其他学校之间进行交流。
  
  二、高职院校和谐校园建设面临的问题
  高等职业教育作为一种独特的教育形式,由于办学历程较短,在和谐校园建设方面,与普通本科院校、研究型大学相比,其根本要求相同外,还面临着一些独特的挑战,主要表现在:
  1、师生心理不和谐。就教师心理来说,由于与本科院校教师的待遇、科研项目等相比存在较大的差距,导致教职工心理上的不和谐;就学生心理来说,高职学生受专科层次、入学分数低、社会不理解等因素的影响,普遍存在较为严重的自卑心理,导致学生心理上的不和谐。
  2、培养规格与学生素质不和谐。高等职业教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神,这一培养目标应该是要求较高的。而学生素质又存在文化基础较差、学习困难较大、学习动力不太足等问题,导致培养规格与学生素质的不和谐。
  3、发展要求与发展条件不和谐。当前,国家对高等职业教育的发展提出了许多新要求,多次强调要加快高等职业教育的发展。而许多高等职业院校是从成人教育、中专、技校联合重组而成,存在底子较薄,校园面积、校舍、实验实训设施等难以满足发展的要求等问题,导致发展要求与发展条件及现状的不和谐。
  4、师生思想观念与高职发展观念不和谐。就教学观来说,一些教职工重理论、轻实践,重学科知识的完整、轻学科专业知识的整合,导致“本科压缩型”、“成教变相型”的痕迹较浓重;一些教师重智育、轻德育,不擅长挖掘专业教学中的道德要求。就管理观来说,一些学校重行政管理,轻学术管理,重“说教式”管理,轻“引导式”管理等。就学生的学习观来说,一些学生学习态度不端正,还有些学生习惯于高中的学习方式,不擅长在研讨中学习,在发现中提高。而高等职业教育的发展却要求在培养目标、专业设置、教学体系、师资队伍、办学模式等方面形成特色,形成了师生思想观念与高职发展观念上的和谐。这四个方面的不和谐,是高职院校和谐校园建设应该解决的主要问题。

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[本文关键字] 和谐校园 高职院校 社会学
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