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通信原理课程教学内容与方法的改革

通信原理课程教学内容与方法的改革

 [摘要]文中首先介绍了通信工程专业基础课通信原理的教学改革必要性。然后,分析本校通信原理教学的现状与存在的问题。最后,从教学内容、实验、师生互动、教学方法与教学思路等方面,结合实际教学中的应用效果和通信原理课程理论抽象性强的特点,论述了通信原理课程教学改革的基本思路和方案。
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  一、引言
  通信原理是高等院校电子信息与通信工程学科的专业基础课,目的是使本专业学生掌握较广泛的现代通信理论和基本技术。课程的主要任务是以现代通信系统为背景、以通信系统的模型为主线,讲述现代通信的基本原理、基本技术和通信系统性能的分析方法,使学生了解模拟通信和数字通信,特别是数字通信的基本原理和系统分析、设计方法,以适应现代信息社会对通信人才的需求。
  学习通信原理这门课的关键性挑战之一就是电子通信领域的快速发展,各种新兴的通信理论与技术不断涌现。从模拟通信网到数字通信网、从固定服务到移动服务、从窄带接入到宽带接入,每一步发展都伴随着许多新理论和新技术的出现。这将对通信技术人才的培养提出了更高的要求,要求所培养的人才具有学习、研究和创新能力。
  另外,通信原理课程的主要特点是理论性强、直观性差、数学公式推导多,而且涉及到数学、信号等多门前修课程,学习难度大。在教学过程中,学生普遍反映课堂教学难于理解和掌握,教学效果不理想。因此,教学改革的要求很迫切。
  国内对《通信原理》课程教学非常重视,有许多高校对教学方法和手段进行了大胆的尝试与改进,在采用多媒体技术辅助课堂教学、实验等方面做了努力或探讨,取得了一定成果。
  二、本校通信原理教学现状及其改革思路
  (一)教学现状与存在的问题
  现有的教学模式仍不能很好的适应教学现状,问题主要有以下几点:
  第一、理论教学与通信产业与通信新技术的联系不够密切,教材内容相对落后,需适当关注通信新技术的发展,思考怎样将最新的科研成果引入教学等。
  第二、教学经验不足,在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣方面要进一步深入探讨并进行改革。
  第三、实验教学内容有待于改革。实验教学与理论教学同等重要,但传统的实验教学方法难以达到预定目标,大多数实验的实验步骤等都是事先安排好的,学生独立做实验的能力不能得到有效锻炼,很难达到培养学生创新能力的目标。
  (二)教学模式改革思路
  受浙江省2010年教育科学规划(高校)课题资助,针对通信原理课程存在的上述问题,我们从理论教学内容、教学方法、实验教学方面着手进行了教学改革研究,基本建成实践教学体系,取得了许多研究成果。
  1.教材与课程内容
  目前,国内通信原理的教材非常多,以西安电子科技大学樊昌信教授的《通信原理》、清华大学曹志刚教授的《现代通信原理》最为经典。其中樊昌信的教材内容丰富、教材体系较为完整,因此,我们以该版本的&ldqu;通信原理&rdqu;作为基本教材,并自编辅助教材介绍与教材各部分内容相关的一些新理论、新技术。
  设计教材或教案时,将与学生专业有关的科研成果、典型通信网络系统案例分析等渗透到教学内容中去。例如在讲解模拟调制系统抗噪声性能时, 教师可以简要介绍最新的基于小波理论的信号降噪方法。再如,在课堂上穿插讲些GS和DA数字蜂窝移动通信系统或学生广泛使用的射频I卡系统等,这样做既可以让学生了解最新的学科知识, 又可以引起学生的兴趣。另外,教师在教学过程中可以与学生分享科研过程中的心得体会与经验教训, 潜移默化地引导学生进行自主探究和创新思维。
  在设计教案或讲义时,为了激发学生的求知欲望和学习兴趣,让各种知识点尽量贴近并与现实生活中的一些问题相关联。例如:为什么收音机的音质在晚上比白天好? 为什么调频广播的音质好? 为什么3G手机的传输带宽大等等。这些问题的提出都能使学生感到所学的《通信原理》知识与自己身边的事情紧密相关,并且,能把抽象难懂的理论变得具体生动贴近生活,使学生感到学有所用、学有兴趣,从而产生强烈的学习欲望。

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通信原理课程教学内容与方法的改革

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