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计算机通信与网络课程中网络资源的应用
 摘要:开放式网络教学多采用多媒体和网络通讯技术有机融合方式,创设一个开放性的数字化学习平台,从根本上革新了传统教学形式。在此基础上,如何实现对网络资源的探究式学习,有效培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,充分发挥网络资源在课堂教学中的突出优势,笔者认为积极倡导&ldqu;自主、合作、探究&rdqu;的学习方式,是实现有效教学的策略。
  关键词:网络资源;课堂教学;探究
  中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0163-02
  
  随着科技的发展,信息资源藉由网络而生。以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术创设了数字化学习平台,从根本上革新了传统教学模式。这种平台具有开放性、共享性、交互性、实时性、丰富性及信息综合性,支持真实的情景创设,实现不受时空限制的资源共享。 高职教育是职业性教育,以工作过程为导向,以能力为本位,追求实践能力的提高,培养高素质、高技术、应用型的人才。从某种意义上说,高职教育以能力为中心、以满足岗位或职业需要或就业需要为导向,适应现代化生产。高职学生必须具有较成熟的专业知识和专业技能,具有适应现代化生产岗位的各种素质。
  课程是教学思想的载体,基于学生职业素质养成教育的需要,目前的高职课程教学,将现代教育思想、教学设计、教学方法和学习方法融为一体,通过教学引导,充分发挥网络技术在课堂教学中的突出优势,积极促使学生形成&ldqu;自主、合作、探究&rdqu;的学习方式,最大限度实现课堂教学的优化。
  课堂是传授知识的主阵地,以多媒体技术、网络资源为主要内容的现代信息技术建立了数字化教学平台,其诸多的优势所发挥的作用已越来越突出。师生互动中,教师的引导方式对教学有着不可估量的作用。其中,网络资源应用的优势更为明显,为学生的探究性学习活动提供极大的支持,其丰富的信息资源和较强的交互性、人际性支持都是实施探究性学习的重要条件。并且,教材的知识点是固定的,但探索的方式和途径却是不定的。发达的网络拥有多姿多彩的资源,为教学模式的转变提供了新的强有力的物质基础。所以,教师要善于利用网络优势资源,在教学实施过程中,培养学生的职业素质与实际操作能力。有效运用基于网络的数字化学习平台,是科技革命时代提出的新要求。
  巧用网络资源,丰富教学情境。个人的精力是有限的,不可能对所有项目都熟稔精通,而网络资源是集大众的智慧,它的优势是个人所无法比拟的。通过巧用网络,能集中一些优势资源为我所用,可以有效节约资源和成本,提高教学效率。可以看出,构建交互式开放式网络教学平台,并将其融入教学过程的新的教学模式,已经成为信息时代的发展趋势。目前计算机通信与网络课程顺应要求,试图在教学中使学生掌握计算机通信网络的组成和基本原理、了解计算机网络的数据传输协议。初步掌握计算机网络的组网方法。采用理论和操作同步进行的方法,加强学生对通信网络安装、调试的操作能力培养,加深对理论知识的理解。一般以4节课为一个教学单元,可进行综合实践训练。先修课程有计算机应用基础、/++程序设计、通信技术基础。课程主要内容是计算机网络综述、计算机通信技术、计算机通信网络体系结构、通信网的组成及网络协议。内容之间不是相互独立的关系,它们相互渗透、相互配合、相互辅助,有效地优化整合,构建出一种理想的教学环境。
  &ldqu;学起于思,思源于疑&rdqu;,质疑是学习的源头。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,认为问题是学生进行探究式学习的重要心理因素。针对教材的内容和特点,创设能激发学生学习欲望的问题情境,达到&ldqu;启其蒙而引其趣&rdqu;的目的。设置问题情境,网络的作用不能忽视。网络正以其庞大丰富的功能为情境创设展示了独特的活力,学生不仅能通过网络浏览丰富的信息资源,而且可以欣赏具体形象的视听资源,这对激发学生主动探索、积极求知有着极为重要的价值,促使学生在感知信息的过程中自主生成探究主题。

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计算机通信与网络课程中网络资源的应用

摘要:开放式网络教学多采用多媒体和网络通讯技术有机融合方式,创设一个开放性的数字化学习平台,从根本上革新了传统教学形式。在此基础上,如何实现对网络资源的探究式学习,有效培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,充分发挥网络资源在课堂教学中的突出优
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