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当前“信息和计算科学”专业教学探索

  根据信息和计算科学专业课程教学实践中的心得,针对教学过程中的一些新问题阐明了观点和解决方法,并提出一些有效的教学理念和教学策略。教学实践证实我们的方法是行之有效的。

  1998年教育部颁布了新的本科专业目录,“信息和计算科学”被列为数学和统计学科三个专业之一。该专业的设置反映了数学学科人才培养的发展,反映了社会对数学学科人才的需求热点。如何办好这一专业,为众多高等院校所必须思索的新问题。信息和计算科学专业发展如此之快,招生规模如此之大,对数学学科的发展既是机遇,又是挑战[1。

  目前开办该专业的高校全国已有300多所,但相当多的院校存在着办学经验不足,师资力量匮乏,以及办学条件、教材等诸多因素的影响,在培养学生的过程中出现了这样或那样的新问题。其中主要包括摘要:(1)缺乏专业特色。很多学校要么是以计算数学及其应用软件为发展方向,要么是以计算机科学作为发展方向,无法适应当前经济发展对人才的培养要求及就业市场的需求。(2)专业就业方向不是很明确。很多用人单位不明白该专业的专业背景,只是简单得理解为“计算机应用”或“信息专业”,这将直接影响到本专业学生的就业及以后的招生。(3)一些专业书籍和参考资料的实用性不是很强。有些学生抱怨“学校学得都没用,现在用的学校都没教”。有必要在教学中增加一些该领域新的探究方向的介绍,拓宽学生的知识面。(4)师资缺乏,实验室建设有待加强。在一些高校中,承担信息和计算专业课程教学任务的老师要么是计算数学专业出身,要么是计算机类专业出身,仍然缺乏一支把握信息和计算科学技术的强有力的师资队伍[2。

  我院从2003年起开始招收该专业本科生,从2007年起有毕业生走向社会。通过几年的教学实践,笔者积累了一定的教学经验。本文就信息和计算专业一些专业课程的教学新问题、教学策略,以及教学理念等方面的内容阐述自己的观点。

  1 强化数学基础,充分发挥本专业的数学优势

  信息和计算科学专业是由信息科学、计算科学、运筹和控制科学等学科交叉渗透而形成的一个新的数学类专业。该专业主要培养具有良好的数学基础和数学思维能力,把握信息和计算科学的基本理论、方法和技能,受到系统的科学探究练习,能解决信息科学和工程技术实际新问题的高级专门人才;主要任务是探究“信息技术的核心基础和运用现代计算工具高效求解科学和工程新问题的数学理论和方法”[3。信息和计算科学专业可以培养学生的计算素养、信息素养和高度的抽象思维能力。该专业要求学生具有较好的数学理论基础,能够利用数学理论解决信息科学领域中的实际新问题。对本专业的学生来说,数学理论、基础知识的学习是十分必要的。因此做好该专业的数学教学工作,为学生打好数学功底就显得尤为重要[4。

  以《数值分析》的课程教学为例。该门课程在信息和计算科学的专业课程中占着举足轻重的地位。《数学分析》、《高等代数》和《常微分方程》为该门课程的必修先行课程。假如学生在学习这些先行课程的时候,能够很好地把握、理解基础数学理论和知识,那么他们在学习《数值分析》的时候,必将事半功倍。笔者在讲授《数值分析》时,首先从具体新问题的实例出发,以数学描述为切入点,逐步引导学生抽象出基本概念和结论。在这一方面,信息和计算科学专业的学生往往优越于计算机专业或其他工科专业学生。这是因为他们具有更为扎实的数学基础。而且,信息和计算科学专业的学生往往具有非常好的逻辑思维能力,这使得他们能更为深入地理解相关算法和程序,而这也是和扎实的数学基础密不可分的。

  2 注重师生互动,选择启发式教学

  在教学过程中,强调以教师为主导,以学生为主体,采用知识接受式和新问题讨论式相结合的教学方法,尽量让课堂教学布满活力,把知识讲“活”。在教学中,变教师讲,学生听的“新问题-结论”教学方式成为“新问题-探索-结论”教学方式。要教会学生如何思索,如何分析,如何探索,使学生能“举一反三”、“触类旁通”。尽量激发学生的潜能,激发学生的喜好和求知欲望,在讲课过程中提出一些启发性、探索性的新问题,学生始终处在积极思索的状态之中,充分调动学生学习的主动性和积极性;努力发现学生创新思维的闪光点,鼓励学生敢于发表不同的意见,实现师生互动,教学相长。此方法为学生提供了一个良好的学习环境和条件,能充分发挥学生的独立思索和开拓精神,培养应用和创新意识,锻炼和提高他们解决新问题的能力。

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当前“信息和计算科学”专业教学探索

根据信息和计算科学专业课程教学实践中的心得,针对教学过程中的一些新问题阐明了观点和解决方法,并提出一些有效的教学理念和教学策略。教学实践证实我们的方法是行之有效的。 1998年教育部颁布了新的本科专业目录,“信息和计算科学”被列为数学和统计学科三
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