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浅谈初中语文教学中网络媒体的应用

浅谈初中语文教学中网络媒体的应用

  美国苹果公司总裁曾说过:由于计算机网络及多媒体技术,&ldqu;人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视还大的技术革命&rdqu;。 如今,多媒体技术已经能够把语音、图象、视听处理技术都集成在一起,多媒体技术,改变了人们固有的思维和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。教师们知道,学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣,就会产生一种学习的&ldqu;内驱力&rdqu;,就会进入一种主动探究的学习状态,学习效率就会提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着丰富资源,再加上多媒体设施进入课堂,为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了他们的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,谈谈一些个人做法和体会。
  1 刺激眼球让学生产生兴趣
  陈旧的语文教学模式:让学生感受&ldqu;文本&rdqu;意象、分析、归纳、总结、口头表述和书面表述、巩固练习。走的就是&ldqu;读书百遍,其意自现&rdqu;的路子。遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种方式就显得本文由论文联盟.Ll.收集整理很单调、枯燥,学生的学习也相当被动。也许教师讲了半天,学生还在云里雾里,不知所云。现在有了计算机网络及多媒体设施,情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时,课前,先告知学生:让学生自己去寻找蝈蝈,看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找,去研究。实际上,授课前我们就已经共同走近&ldqu;课文&rdqu;探究&ldqu;课文&rdqu;了。而在过去,这一过程只是在课堂教学中才得以实现。
  我也花了不少时间去网上寻找蝈蝈,终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿,有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈,还有一只玲珑剔透,造型生动的&ldqu;冰糖蝈蝈&rdqu;。当制成的课件一展示出来,就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称&ldqu;大眼睛&rdqu;的为&ldqu;蝈蝈王&rdqu;。一看就喜欢上了,自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外,还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等,小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。这些生动、逼真的东西,调动了孩子们的学习热情,唤醒了他们探索的欲望,使课文的学习成为一个颇有意思的探究学习过程。
  2 充分体验感悟课文
  多媒体设施进入课堂,也加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为四十五分钟扩充了丰富的内容。课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,现在却变得好理解多了。
  3 激发学生感情
  在激发情感方面,多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时,我用多媒体播放&ldqu;命运交响曲&rdqu;,提示学生听到了什么,想到了什么,在反复倾听的过程中,他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦,也听出了当命运之灾降临时,他内心汹涌的波涛声,那是他对艺术执着的热爱与追求,旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果,丰富了学生的视听体验,使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到了较好的教学效果。
  4 发展学生个性
  活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育,是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而,学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异,传统的课堂教学方式很难顾及

到这种差异,因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题,使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性,了解学生的心理及现状,便于有针对性地启发学生,由于没有面对面的顾虑、拘束,学生多数能放开胆子说出心里话,教师可适时点拨、鼓励、解答问题。

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浅谈初中语文教学中网络媒体的应用

浅谈初中语文教学中网络媒体的应用 美国苹果公司总裁曾说过:由于计算机网络及多媒体技术,人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视还大的技术革命。 如今,多媒体技术已经能够把语音、图象、视听处理技术都集成在一起,多媒体技术,改变了人们固有的思维和生
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