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网络环境下中职计算机教学的探析

网络环境下中职计算机教学的探析

计算机技术在现代社会的生活和生产中得到了广泛应用,因此社会对具有计算机能力的高素质人才有了更高的要求。中职院校的课程改革就是为了适应计算机技术的发展,同时引发教育体制的改革、教育方式的转变、教学模式的变革。在网络环境下,通过计算机进行教学是21世纪课堂教学发展的必然趋势。电子计算机教学不但能最大限度实现教育资源共享,还能为学生营造一个良好的学习环境,尤其适合中职学生进行自主学习、自主发现的教学模式。在网络环境下,中职学生必须熟练掌握计算机技术,才能在以后的工作道路中走得更远。那么中职院校如何在网络环境下通过计算机教学来提高学生掌握计算机知识?本文就对这一问题进行深入分析,希望对网络环境下中职计算机教学有一定的帮助。
  一、网络环境下中职计算机教学存在的主要问题
  计算机和网络技术的发展越来越迅速,但是中职教学方式和课程内容比较落后。目前网络环境下中职计算机教学存在的问题主要体现在以下几个方面。
  1.课程内容过于陈旧,时代感不强
  中职教学课程内容更新的速度相比于计算机网络技术的发展速度比较缓慢。从两个方面可以体现出来,一方面是由于计算机网络技术发展过于迅速,一方面因为中职课程体系和教学内容比较稳定,使得计算机教学的教材和大纲更新的周期总是落后于计算机网络技术的发展,导致中职教育时代感不强。
  2.教学模式单调,教学效率低下
  计算机技术的发展和广泛应用,使得计算机教学内容非常丰富,但是在中职院校中开展计算机的课时却是有限的,同时很多中职院校教学条件和教学设备有限,使得很多计算机网络先进的教学手段得不到充分的发挥。在一些中职院校中还存在老师讲同学记的灌输式教育,使得教学模式非常单调,同时学生学习效率也比较低。
  3.考试考核方式改革力度不到位
  中职计算机教学和初中、高中计算机教学有很大不同。中职计算机教学的主要目的是为了让学生能掌握计算机基础技能,以便在未来的工作占有优势,但是目前中职院校的考试不能完全反映学生关于计算机技能的掌握程度。造成这个问题的原因有很多种,一是计算机考试时经常单纯采用笔试和机试;二是中职计算机考试试题不能考核出学生是否掌握了计算机相关的知识;三是考试的内容没有更新,不能准确反映计算机网络的最新发展。
  二、网络环境下中职计算机教学模式的分析
  1.结合网络环境,构建以学生为主的教学模式,提高中职学生认识能力和创新能力
  网络环境中的教学不再需要对学生进行灌输式的教育,要把学生作为主体,教师是为学生服务的。争取在保留原有教育环境下,创建出多元化的教学环境,保证中职学生利用计算机技术学习到更多的技术。构建以学生为主的教学模式,能最大程度上发挥学生的潜力。
  2.注重实践教学,利用网络环境进行教学、评价与反馈
  计算机课程是一门操作实践能力非常强的课程,所以在计算机教学过程中要把学生的应用能力放在首要位置。在中职计算机教学过程中要充分发挥学生的动手能力,同时鼓励学生发现在操作过程中遇到的问题,通过向老师请教或者学生之间相互探讨解决遇到的问题,从而减少计算机课程中存在学而不用的问题。在计算机教学中,学习测试、评价与反馈也是不可缺少的环节。
  3.完善中职教师知识结构,提高中职学校的教学能力和质量
  教师教学水平的高低对教学质量有很大影响。在网络环境下,计算机教师不但要需要具有计算机相关知识、现代化的教育思想、完善的教学内容,还需要对计算机相关知识有全面、通透的理解,才能解答学生遇到的各种问题。学校选择出优秀的教师,派送到其他高等院校学习优秀教师的教学风格和教学方式,然后结合本文由论文联盟收集整理自身的教学知识进行创新,从而提高教师的教学能力和质量。

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网络环境下中职计算机教学的探析

网络环境下中职计算机教学的探析 计算机技术在现代社会的生活和生产中得到了广泛应用,因此社会对具有计算机能力的高素质人才有了更高的要求。中职院校的课程改革就是为了适应计算机技术的发展,同时引发教育体制的改革、教育方式的转变、教学模式的变革。在
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